كيف تغيّرت حياة تلاميذ المدارس الابتدائية خلال وبعد Covid

تشير نتائج التقييمات والتعليمات المستقاة من المدارس والباحثين في Ireland إلى تراجع مهارات تلاميذ المدارس الابتدائية في القراءة والرياضيات بعد جائحة Covid. وأظهرت هذه التقييمات أن مستوى الإنجاز العام انخفض مقارنة بما قبل الجائحة، كما أن الفجوة التعليمية بين الأطفال من أسر أقل دخلاً وتلك المنتمية إلى أسر أكثر ثراءً قد اتسعت بصورة ملحوظة.

يعزو الخبراء هذا التراجع إلى مجموعة من العوامل المرتبطة بفترة النـزاع مع الجائحة، بينها فترات الإغلاق المدرسي الطويلة والتحول السريع إلى التعلم عن بعد. وبرزت الاختلافات في قدرة الأسر على توفير الأجهزة والتوصيل بالإنترنت، فضلاً عن تباين مستوى الدعم المنزلي لمتابعة الدروس، كعوامل أساسية أدت إلى تفاقم الفروقات بين التلاميذ. كما تضرر الأطفال الذين كانوا يستفيدون من برامج دعم خاصة أو من خدمات السباحة التعليمية والتأهيل المهني أثناء الدراسة التقليدية.

لقد انعكست هذه الخسائر التعليمية أيضاً على الجوانب الاجتماعية والنفسية لبعض الأطفال، حسب تقارير مربّي الصفوف والمعلمين؛ فالتراجع في المهارات الأساسية يقترن أحياناً بانخفاض الدافعية والعودة المتقطعة إلى الحضور المدرسي. وتؤكد المدارس والمجتمعات المحلية على الحاجة إلى برامج استدراكية مركزة، تشمل دعم القراءة والرياضيات، وجلسات تقوية، وبرامج صيفية، فضلاً عن تعاون أوثق مع الأسر لتقليل آثار الفجوة الاجتماعية.

يطالب العاملون في مجال التعليم والمهتمون بصياغة سياسات تعليمية مستجيبة باستثمارات مستدامة لمعالجة الخسائر الناتجة عن الجائحة في صفوف التلاميذ الابتدائيين. وتبقى الخطوات المقترحة تستلزم تنسيقاً بين المدارس والسلطات المحلية والمجتمع المدني لضمان أن تعود مستويات التحصيل إلى ما كانت عليه، مع إيلاء اهتمام خاص للأطفال الأكثر عرضة للتأثر.