تحذير من تحديات الذكاء الاصطناعي على النزاهة الأكاديمية

Dublin، 6 November 2026 – حذّر اتحاد Teachers' Union of Ireland (TUI) والاتحاد Irish Federation of University Teachers (IFUT) من أن الانتشار المتزايد لاستخدام الذكاء الاصطناعي بين الطلبة قد يترك آثاراً كبيرة على النزاهة الأكاديمية وأساليب التقييم في مؤسسات التعليم العالي. جاء التحذير خلال اجتماع عُقد اليوم في حرم Grangegorman التابع لـ Technological University Dublin، حيث ناقش المشاركون "الواقع الجديد" عبر حرم الجامعات الإيرلندية.

وصف عدد من المحاضرين خلال الاجتماع كيف يُحوّل الذكاء الاصطناعي طرق تفاعل الطلبة مع التدريس والتعلّم والتقييم. وأشار الحاضرون إلى أن طرق التقييم التقليدية تتعرّض لتحدّيات متزايدة نتيجة قدرة الطلبة على الاستعانة بأدوات مثل ChatGPT لإنتاج الواجبات والأعمال الأكاديمية، فيما يتجه كثيرون إلى هذه الأدوات كـ"طريق مختصر" لإنجاز المهام.

وأعرب بعض المحاضرين عن قلقهم من فقدان الطلبة للقدرة على الإبداع والفضول العلمي نتيجة الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، مع تحذير من تأثيرات محتملة على القدرات المعرفية. وقالت Miranda Cocoran، محاضرة في 21st Century Literature في UCC، إنها "مهمومة" من الطريقة التي قد تُفضي إلى إهمال الطلبة لقدراتهم على التفكير النقدي: "للأسف، هذا يعني أن الطلبة لا يتعلّمون المهارات التي نريد تعليمهم إياها... الكثير من الأبحاث تشير إلى أنه يؤدي إلى تراجع معرفي".

من جهة أخرى، عبّر بعض الحضور عن رؤى أكثر تفاؤلاً فيما يتعلق باستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل إبداعي. وقالت Kelly Fitzgerald، محاضرة في UCD: "استعملوه كأداة، ادخلوه في العمل، ربما كطريقة لمساعدتكم على أن تكونوا أكثر إبداعاً بطرق لم تفكروا بها من قبل"، مضيفة أن المهارة الإنسانية لا تزال جوهرية وأنها ترغب في أن يمتلك طلابها مستوى عالٍ من محو الأمية والمهارة في الذكاء الاصطناعي إلى جانب مهارات وقدرات أخرى تؤهلهم لمواجهة تحديات الحياة.

أشارت Eva McMorrow، محاضرة في Atlantic Technological University، إلى صعوبة تحدّي الطلبة بشأن استخدامهم للذكاء الاصطناعي قائلة: "عندما يستخدمه الطلبة وينفون ذلك، نحتاج إلى أن نبدأ في التفكير إبداعياً في كيفية تقييمهم بحيث لا يلجأوا إلى AI، أو علينا أن ندمجه في آليات التقييم". وأضافت أنها جربت استخدام الذكاء الاصطناعي لأول مرة في سبتمبر الماضي وأن الاستخدام المتكرر يجعل المحاضر أكثر قدرة على التعرف على مخرجاته وبالتالي على احتمال استخدام الطلبة له.

وحذّرت الاتحادات من أن الاعتماد حصراً على أدوات كشف استخدام الذكاء الاصطناعي أو الحظر التام للتكنولوجيا لم يعد كافياً. ووصف Frank Jones، الأمين العام لـ IFUT، التحوّل بأنه زلزالي وجوهري في طريقة تعامل الطلبة والأكاديميين مع التدريس والتعلّم والتقييم، مؤكداً أن الأولوية يجب أن تكون لإعادة التفكير في طرق التقييم لضمان اكتساب الطلبة للمعرفة والمهارات المطلوبة فعلاً. وأكد Michael Gillespie، الأمين العام لـ TUI، أن هذه قضية "تُعرّف حقبة" ويجب على المؤسسات حماية المعايير الأكاديمية مع الاعتراف بأن الذكاء الاصطناعي يمكن، عند استخدامه بشكل مناسب، أن يسهم قيّماً في التدريس والتعلّم.

واتفقت الاتحادات على أن الحظر ليس الحل، ودعتا إلى مزيد من الاستثمار في تدريب العاملين وموارد حول الذكاء الاصطناعي، وإلى مراجعات دورية لإصدار إرشادات واضحة حول استخدامه. كما طالبتا بأن يكون لممثلي الموظفين دور في اتخاذ القرارات المتعلقة بكيفية استخدام الذكاء الاصطناعي عبر مؤسسات التعليم العالي. وتأتي هذه الدعوات في ظل نقاش أوسع داخل قطاع التعليم العالي في Ireland حول كيفية موازنة الاستفادة من التقنيات الجديدة مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية وجودة التعلّم.