المعلمون محبطون من بعض الجوانب غير المنطقية في امتحانات senior cycle المعاد إصلاحها

أعرب عدد من المعلمين في مدارس Ireland عن إحباطهم من بعض الجوانب التي وصفوها بأنها غير مدروسة أو “silly” في نظام الامتحانات الجديد لمرحلة senior cycle. ومن بين النقاط التي تثير القلق، كيفية تطبيق ما يُعرف بـ Additional Assessment Components داخل الفصول، إضافة إلى تزايد الاعتماد على الأجهزة الإلكترونية مثل iPads وChromebooks لإدارة وتقديم أجزاء من التقييم.

يقول المعلمون إن الأقسام الإضافية للتقييم صُممت لتقييم مهارات أوسع من تلك التي تختبرها الامتحانات التقليدية، لكن تطبيقها العملي في الصف يواجه مشكلات لوجستية وتعليمية. فبعض المهام المطلوبة تستلزم تجهيزات تقنية أو وقتاً في الصف لم يكن مخططاً له، ما يزيد عبء المعلمين ويؤثر على خطط التدريس المجدولة. كما تعاني بعض المدارس من نقص في الموارد أو بنية تحتية لا تتيح اعتماداً كاملاً على الحلول الرقمية.

تشكل المسألة الرقمية محور قلق خاص؛ فالتوسع في استخدام iPads وChromebooks يفاقم مشكلة الفجوة الرقمية بين الطلاب. هناك طلاب لا يملكون أجهزة ملائمة أو اتصالاً ثابتاً بالإنترنت في المنزل، مما قد يؤثر على تكافؤ الفرص في التقييم. كما أثار المعلمون مخاوف تتعلق بأمن البيانات وحماية الخصوصية عند توزيع وتخزين أعمال التقييم رقمياً، إضافة إلى مخاطر مشكلات تقنية قد تؤدي إلى فقدان الأعمال أو تعطّل تقديمها.

من جهتها، دعت نقابات معلمين وبعض مديري المدارس إلى مراجعة عملية التطبيق وتقديم إرشادات عملية ودعماً فنياً ومالياً أكبر من قبل Department of Education. ويطالب المعلمون بتأخير أو تكييف بعض المتطلبات حتى تتوفر تدريبات مناسبة وبنى تحتية كافية، فضلاً عن وضع آليات استثنائية للطلاب الذين يعانون من قيود تقنية أو تعليمية. ويقول القائمون على التعليم إن الهدف من الإصلاحات تحسين جودة التقييم وإعداد الطلاب لمهارات القرن الحادي والعشرين، لكنهم يؤكدون أن نجاح ذلك يعتمد على حل المشكلات العملية التي يواجهها المعلمون في الصفوف الآن.