تقرير: الفتيات معرضات للتخلف عن فرص العمل في مجال الذكاء الاصطناعي

تظهر أبحاث جديدة أن الفتيات في المدارس قد يعانين من صعوبة اللحاق بفرص العمل في مجالات الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة ما لم تُعالج عقبات التعليم والتوجيه المهني المبكر. وتبيّن نتائج مسح I Wish لعام 2026 أن نحو واحد من كل أربعة فتيات يدرسن في مدارس مفصولة بحسب الجنس يحصلن حالياً على مادة Computer Science على مستوى Leaving Certificate.

أجرى المشروع غير الربحي I Wish المسح لاستطلاع مواقف الطالبات تجاه العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)). وشمل المسح 1,660 تلميذاً في المدارس الابتدائية و662 طالبة ثانوية. ووجدت الدراسة أن 60٪ من المستجيبات يعتبرن قلة الثقة في قدراتهن على المواد العلمية عائقاً أمام متابعة مهن في مجالات STEM، وهي نسبة ارتفعت من 55٪ في 2025 ومن 50٪ في 2024. كما أشار ثلثا الطالبات الثانويات إلى أن عدم المساواة بين الجنسين في مهن STEM يمثل حاجزاً، وأن نفس النسبة ذكرت نقص المعلومات المهنية كعائق لهن.

قالت Caroline O’Driscoll، الشريكة المؤسسة لـ I Wish، إن ازدياد حاجز الثقة الذي تظهره استطلاعات الرأي مثير للقلق ويطرح تساؤلات حول ما إذا كانت الفتيات يتلقين الدعم الذي يحتجن إليه فعلاً. وأضافت Gillian Keating، الشريكة المؤسسة، أن المجتمع لا يمكنه تحمل نقل عدم المساواة القائمة اليوم إلى تقنيات الغد، مؤكدة أن على الفتيات أن تتاح لهن الفرصة ليس فقط لاستخدام STEM بل للمساهمة في تشكيله.

خلال إطلاق نتائج المسح، صرّح Taoiseach Micheál Martin بأن قدرة Ireland التنافسية في المستقبل تعتمد على تطوير المهارات التي تحتاجها الاقتصاديات الحديثة. وقال إن "نموًا قويًا في الطلب متوقع خلال السنوات الأربع المقبلة على وظائف المتخصصين الرقميين، ومع ذلك تشكّل النساء خُمس هذا القطاع فقط"، مضيفاً أن معالجة هذا الاختلال أمر أساسي لبناء المواهب التي يحتاجها الاقتصاد.

وذكر المنظمون أن 4,000 فتاة من مدارس ثانوية عبر الجزيرة سيحضرن في فبراير 2027 مهرجان I Wish السنوي الثالث عشر في RDS Dublin للالتقاء بنساء يعملن في مجالات STEM واستكشاف مسارات مهنية وتجربة عروض عملية. ويشير تقرير I Wish إلى أن نقص الوصول إلى مواد مثل Computer Science على مستوى Leaving Certificate ونقص التوجيه المهني والثقة الذاتية قد يضع Ireland في مرتبة متأخرة في السباق لتكوين قوة عمل جاهزة للذكاء الاصطناعي ما لم تتخذ خطوات سياساتية وتعليمية لمعالجة الفجوات.